算数のある生活

前回までは、

 

しつこいくらいに(笑)

 

国語や読書について書いてきました。

 

 

 

今回は、少し数字にまつわるお話を。

 

 

例えば、

 

小学校２年生の授業で

 

まだ九九を習っていない子どもたちに

 

次のような問題が出されたとします。

 

 

「キャラメルを一人あたり２個ずつ配ります。

 

   ６人の子どもに配るとしたら、

 

   キャラメルは全部で何個になりますか？」

 

 

すると、子どもたちは色々な方法でこれを解こうとします。

 

ある子はキャラメルの絵を描いて、

 

またある子は２＋２＋２＋２＋２＋２　という式で、

 

 

中には塾か家で教わったのか、

 

２×６、と掛け算を使って解く子もいます。

 

 

しかし、ここで大切なのは、

 

何とかして自分で答えを出そうとする姿勢、意欲です。

 

 

このとき、

 

問題に対する子どもたちの意欲にはかなりの差があります。

 

色々と試行錯誤する子がいる一方で、

 

何もしない子もいます。

 

 

そういう子どもたちは、

 

まず問題のイメージがわいてこないのです。

 

つまり、何が問題なのかがわからないのです。

 

では、なぜわからないのでしょうか。

 

色々な原因が考えられると思いますが、

 

一つの大きな原因として次のことが考えられます。

 

 

それは、日常生活の中で

 

このようなことを考えたことがないからではないでしょうか。

 

 

言い換えると、

 

数字を伴った思考を要する状況に置かれたことがないのです。

 

つまり、

 

「算数のある生活」がなかったからです。

 

 

 

 

 

 

 

 

では、例えばその子の生活の中で

 

このような場面があったとしたらどうでしょうか。

 

 

「おばあちゃんのお家でおもちをくれるって言ってるんだけど、

 

   一人２個食べるとして、我が家は４人家族だから、全部でいくつ

 

   もらえばいいかな？」

 

と、子どもに聞いたり、

 

 

あるいは一緒に考えたりする機会があったとしたら・・・。

 

実際に一緒におもちを数えながら、

 

この問題の解き方を理解していくでしょう。

 

 

ついでに親が掛け算についても少し教えてあげれば、

 

子どもの知的好奇心はさらに大きく育っていくでしょう。

 

 

ぜひ、数字を伴った思考を要する状況を作ってあげてください。

 

 

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